вверх

Открытый городской конкур  сочинений на тему «»Письмо погибшему «Афганцу»»

С 29 января по 28 февраля 2019 года по инициативе главы администрации города Горлова И.С..Приходько проходил открытый конкурс сочинений на тему «Письмо погибшему «Афганцу»», посвященном 30 – летию вывода советских войск из Демократической Республики Афганистан. Виктория Легейда (10 класс) и Кристина Кондратенко (9 — А) приняли в конкурсе активное участие и 5 марта были приглашены в конференц-зал Автомобильно-дорожного института для награждения за активное участие. Поздравляем наших девочек с достойными работами, представленными на конкурсе! Умнички!

Математическая олимпиада «Абитуриент 2019»

Математическая олимпиада

«Абитуриент 2019»

приглашает!

Олимпиада проводится факультетом математики и информационных технологий (ФМИТ) Донецкого национального университета (ДонНУ). В ней может принять участие каждый учащийся 10-11 классов.

Олимпиада будет проходить в два этапа. Первый этап – заочный (в текущем учебном году будет состоять из двух частей), второй – очный. На очный этап будут приглашены все учащиеся, кто проявит хорошую математическую подготовку хотя бы в одной из частей заочного этапа. Очный этап состоится в апреле 2019 года в Донецком национальном университете.

3 марта 2019 г. стартует вторая часть заочного этапа олимпиады
«Абитуриент 2019». Задания второго заочного этапа можно найти по адресам:

  • http://donnu.ru/math/mmtm/olymp_abitur (или зайти на сайт ru, затем последовательно выбрать факультет математики и информационных технологий, центр математического просвещения, конкурсы и олимпиады, математическая олимпиада «Абитуриент»);
  • http://vk.com/abiturient_fmit_donnu
  • http://cmp-fmit.ru

Решение задач второй части заочного этапа необходимо прислать в электронном виде не позднее 3 апреля на email: olimpiada.fmit.donnu@gmail.com

или доставить в письменном виде по адресу: главный корпус Донецкого национального университета, пр. Гурова, 14, ауд. 405 или ауд. 801

Решение задач должно сопровождаться необходимыми разъяснениями и обоснованиями, сохраняя нумерацию задач олимпиадного задания.

В начале работы нужно указать:

Фамилию, имя, отчество _________________________________________

Электронный адрес и контактный телефон ______________________

Населённый пункт, в котором учитесь ____________________________

Номер школы, класс ______________________________________________

ФИО учителя математики _______________________________________

Участники обоих заочных этапов получат сертификаты, отражающие их достижения. Призеры очного этапа олимпиады «Абитуриент 2019» получат дополнительные баллы при поступлении на факультет математики и информационных технологий Донецкого национального университета в соответствии с Правилами приема.

Контактные телефоны:

(071) 334 73 59 директор Центра математического просвещения,

Павлов Александр Леонидович;

(071) 349 33 84 методист Центра математического просвещения,

Коваленко Анарина Александровна;

(062) 302 07 70 деканат ФМИТ ДонНУ

Успешное участие в олимпиаде не подразумевает решение всех задач.

Желаем Вам успехов!

Корень – сердце слова

28 февраля в актовом зале школы прошло мероприятие в рамках декады русского языка. Ведущие Арцебашева О.В. и Шпак Т.А. провели с учащимися 5-х классов лингвистическую игру «Морфемика. Корень – сердце слова».

Известно, русский язык – один из самых богатых языков мира. И.С. Тургенев назвал его великим, могучим, правдивым и свободным языком. Но как мы владеем нашим языковым богатством? Вот что думал об этом К.Г. Паустовский: «По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

Ребята-пятиклассники с удовольствием приняли участие в лингвистической игре. Они показали все свои знания по теме «Морфемика»: отвечали на вопросы викторины, подбирали однокоренные слова, приводили примеры слов, обозначающие профессии людей; из приставок и суффиксов строили новые слова.

Заключительный конкурс капитанов подвел итог лингвистической игры – I место заняла команда 5-А класса, а II место поделили команды 5-Б и 5-В классов.

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

«Знатоки» не унывают, Время взяв, они всегда Без ошибок отвечают На вопрос «Что? Где? Когда?»

28 февраля 2019 года в рамках недели русского языка и литературы состоялась интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» по страницам любимых книг среди учащихся 7-8 классов. Игра способствовала воспитанию интереса к литературе, искусству, стремлению к самостоятельному поиску информации по предмету, развитию мышления.

Таким образом, участники не только показали свои знания, но и получили дополнительную информацию, повысили интеллектуальный и культурный уровень, эрудицию, расширили свой кругозор. Ребята смогли показать стремление к приобретению знаний, сплоченность коллектива, смекалку, волю к победе через состязание.

Результаты игры:

1 место заняла команда 8-Б класса, 2 место – команда 7-А, 3 место разделили команды 8-А и 7-Б классов.

Всех ребят поздравляем и желаем дальнейших творческих успехов!

 

«Я ТЕБЕ ПОСВЯЩАЮ, ДОНБАСС!»

27 февраля 2019 года в рамках недели русского языка и литературы прошел конкурс чтецов «Я тебе посвящаю, Донбасс»!  Главная задача конкурса – воспитать в подростках любовь к художественной литературе. Ребята выбирали, а потом читали вслух стихотворения о родном крае, которые поразили их самих и красотой которых они старались «заразить» своих ровесников, а вместе с ними – членов жюри.

Вас, дорогие конкурсанты,

Сердечно мы благодарим

За искру вашего таланта –

За всё «спасибо»  говорим:

Спасибо вам за эти строки

За души, вложенные в них,

За то, что  зал  в немом восторге

Весь очарованный притих,

За глубину переживаний,

За взгляд, за мимику, за жест.

За меру вложенных стараний,

За то, что вы такие есть!

И, конечно же,    хочется  надеяться, что  ребята, успевшие  поучаствовать в этом замечательном конкурсе, никогда не бросят это дело — не перестанут   читать стихотворения, а пойдут   вместе с книгой по жизни. Ведь именно за  читающими грамотными  детьми будущее Донецкой Народной Республики!

Результаты конкурса:

1 место – Иванишко Анастасия (11-А), Саушкина Яна (7-Б), Колено Царина (6-Б) .

2 место – Мурылева Мария (8-А), Скотняя Карина (7-А), Мамута Виолетта (5-А), Козарев Егор (5-А), Трушкина София (6-А).

3 место – Гречина София (11-Б), Лидковец Дарья (10), Корнева Евгения (9-Б), Кольчик Дарья (8-Б) Андрейко Виктория (6-Б), Черномеза Святослав (5-В).

С ув. Дьячук Е.М.

Литературная гостиная «Любви таинственные звуки»

28 февраля в рамках Декады филологии для учащихся 11-х классов  прошла Литературная гостиная «Любви таинственные звуки».

Литературно-музыкальная гостиная не только дает возможность повысить языковую и речевую компетенцию учащихся, но и выступает как человекоформирующий фактор. Литературная гостиная — это и приобщение к творчеству и миру великих поэтов, и воспитание искусством, и нравственное воспитание, и воспитание культуры поведения, и возможность в полной мере осуществить принципы педагогики сотрудничества. Ребята получили возможность на примере творчества лучших мастеров слова  осознать гармонию чувств и слов, красоту человеческих отношений. На мероприятии прозвучали стихотворения как великих классиков А.С.Пушкина, А.Ахматовой, Н.Гумилева, В.Маяковского, так и поэтов 20 века : Р.Рождественского, А.С.Кочеткова, К.Симонова, Э.Асадова.

Где, как не в школе, может человек получить начало эстетического воспитания, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству.

Развитие человека – это движение от знания слова к умению владеть словом. И этому, безусловно, способствуют уроки русского языка и литературы. Задача школы состоит не только в том, чтобы научить грамотно писать, читать, а помочь увидеть, почувствовать и сделать своим достоянием поразительное разнообразие родного языка, его богатство, его поэзию. Именно это формирует душу, чуткость к доброте и красоте.

Темы, связанные с поэзией, стали детям ближе и интереснее, когда они проводятся через такую форму работы, как литературные гостиные. Ценным является то, что работа в «Литературной гостиной» развивает у детей желание читать книги, участвовать в театрализованных представлениях, пробуждает интерес к родному слову.

«Если подросток говорит „я не знаю, чего хочу в жизни“ — это неправда»

В мире появилось много всего связанного с профориентацией подростков, и меня это стало сильно тревожить. Помогать ребёнку с профессией начали не рекрутеры, а психологи. Мои клиенты приводили ко мне своих детей — и приводили в странном состоянии.

Недавний случай: приходит мама с девочкой, ребёнок чуть не плачет: «Я хотела быть маркетологом, но мне сказали, что я не могу им быть». Я спрашиваю: «А почему?». Девочка: «Мы ходили на консультацию к психологу, и мне там сказали, что я не могу быть маркетологом, потому что я не очень общительная». — «А ты цифры любишь?» — «Да, люблю», —«Ты математику любишь?», — «Да, люблю». «А аналитику?». Она не знала, что такое аналитика, но я ей дала краткое представление и она сказала, что ей это интересно. Девочка будет прекрасным маркетологом, о чём я ей и сказала.

Если кто-то, в том числе и я, говорят вам, какую профессию выбирать в горизонте пяти-семи лет, никогда не верьте этим людям — мир меняется очень быстро, и сущность профессий тоже. Есть несколько простых правил, как помочь ребёнку выбрать профессию.

Если ребёнок бросает секцию — это абсолютно нормально

Давайте разделим возраст ребёнка-подростка на три больших этапа. Возраст я называю условно, потому что дети взрослеют по-разному. У одних ребёнок в десять лет уже взрослый, а у других он ещё в куклы играет. Это не хуже и не лучше, просто моторика взросления может быть совершенно разной.

С 5-6 и до 12 лет главная задача родителя — показать спектр возможностей и многообразие мира. Много разных кружков, секций, всего чего угодно, из чего мы потом будем выбирать. И тут важно отличать лень ребёнка («не хочу вставать в восемь утра, чтобы идти в бассейн») от отсутствия интереса.

Вот вы ведёте ребёнка в кружок, а он через какое-то время бросает. Ничего страшного. Если ребёнок отказывается ходить в секцию или кружок, потому что он не хочет делать домашнее задание или вставать в восемь утра, чтобы идти на тренировку, в этом случае надо работать. Не бороться, а работать. А если понимаете, что отвели ребёнка на урок занимательной химии, и ему через три занятия это абсолютно неинтересно — значит, не надо этому учить. Меняйте секцию, предлагайте другие варианты. Но не приучайте бросать и дальше ничего не делать.

К 12 годам у ребёнка вырисовывается область интересов. Она может быть широкая, а может быть поуже. Условно, мне интересно всё, что связано с компьютерами/ биологией/ математикой. Одновременно с этим определением у ребёнка начинается возраст внутренней полемики с родителем. Ему нужен взрослый авторитет, а с другой стороны, этот авторитет — точно не родитель.

Главная задача родителей — помочь найти ребёнку того наставника, с которым у них сложится общение. Я по своей школе помню: пришёл зажигательный учитель биологии, и вдруг этот предмет стал интересным, и все пошли на биофак, хотя ничего не предвещало. А потом учитель ушёл, и всё провалилось. А завтра пришёл учитель русского языка такой же, и вот все упоенно изучают корни слов, хотя не то чтобы это сильно интересно. Очень важно, в какой школе учится ребёнок.

Нужно искать именно ту школу или переводить туда, где есть сильное направление, которое ребёнка заинтересовало

Помимо школы, наставник может появиться в кружке или секции, им может стать даже друг семьи.

Где-то 14 лет с точки зрения профориентации родители становятся «кошельком на ножках». Вам может быть неприятно, но это так. Надо искать хорошие вузы по интересующей ребёнка специальности и дальше готовить к нему ребёнка, подбирать репетитора, собирать деньги, если вуз в другом городе, чтобы ребёнок мог поехать учиться. Если это сделать правильно, всё получается.

Не давите, если вы хотите остаться ребёнку другом на всю жизнь

Несколько лет назад в моей жизни случился тихий ужас и кошмар. Моя дочка Ася училась на первом курсе, и в один прекрасный день она подошла ко мне и сказала: «Мама, я забрала документы из университета, я больше там учиться не буду». Тут стоит отметить важную деталь: на первом курсе восстановиться нельзя. Сказать, что я начала сходить с ума — ничего не сказать. Мы же из интеллигентной семьи: все силы были брошены, чтобы Ася поступила в лучший университет (МГУ) на бесплатное. Тут же сказался синдром советского родителя: «Ну что, она теперь дворником у меня пойдёт?». А дальше началось: «Ну как же, ведь я много лет занимаюсь рекрутингом, у меня такого быть не может». В общем, весь комплекс.

Пару дней я сходила с ума, а потом началось самое ужасное, что может происходить. Я начала спрашивать: «Ася, ну что случилось, чего ты хочешь?» И через какое-то время поняла, что ребёнок не просто отдалился от меня, а он тоже тихо сходит с ума. Я выдохнула и поняла, что могу сейчас потерять дочь. Не физически, но как близкого человека, потому что ничего не может быть хуже, чем эмоциональное давление и вопросы в стиле «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?». Я решила не говорить на тему учёбы вообще: мы разговаривали о еде, одежде, новинках кино, но точно не о поступлении в университет. Через несколько месяцев дочь сама начала говорить, что ей нравится и в какой вуз она хочет. В результате она уехала учиться в Питер, окончила вуз и очень счастлива.

К 16-17 годам человек имеет право не знать и не понимать, кем он хочет быть. В 30-40 лет мы ошибаемся с работой, с друзьями, с деньгами. Чего мы хотим от наших 15-16-летних детей? Чтобы они чётко сказали: «Я всю жизнь буду моряком или, например, маркетологом?». Людей, у которых есть, что называется, божье определение, очень мало. Это, наверное, 1% от всего населения, если не меньше.

После истории с моей дочкой я определила простое правило. Если хотите остаться ребёнку другом на всю жизнь — не давите. Пока вы будете за ним ходить и петь: «Давай реши, давай возьмём ещё 15 репетиторов, давай запишем тебя ещё в восемь кружков» — ничего кроме ненависти к любой работе вы не получите.

Не бывает подростка, у которого совсем нет интересов

Во время теста курса к нам на профориентацию пришли родители с детьми 14-15 лет. Большинство мам и пап говорили «Мой оболтус до сих пор не знает, чего хочет в жизни». Это, конечно, неправда. Ребёнок либо боится сказать взрослому о своих интересах, либо боится самому себе признаться в этом, а в последнем случае — не умеет формулировать свои мысли.

Первая задача в такой ситуации: убрать родителя. А дальше начинаешь говорить с ребёнком, и выясняется, что он много чего хочет. Например, ему интересны компьютеры, интересно рисование, что-то ещё. Но когда он робко заикался об этом родителям, они говорили: «Нет, это не профессия, это ерунда. Иди в экономисты». В результате он перестаёт им об этом говорить. У ребёнка 12-14 лет не может не быть интересов. Такого просто не бывает.

А дальше нужно перенести эти интересы в профессию. Например, был у меня классический случай. Приходит мальчик, и мама говорит: «Он ничего у меня сутками не делает, только играет в компьютерные игры». Я говорю: «Понятно. А какие игры ты любишь?». Я часто ищу работников игровых компаний, поэтому эту сферу знаю хорошо. Мы с ним начали обсуждать игру Warcraft и в конце концов вышли на тему киберспорта. Вдруг выяснилось, что это интересная тема. Это то, что сейчас будет расти. И я говорю: «Смотри, ты сейчас только тратишь деньги на играх, а можно сделать это своей профессией и прилично зарабатывать. Для этого тебе надо это-это-это». Сейчас мальчик ходит в школу при МГТУ им. Баумана, ходит на хакатоны по киберспорту и чётко понимает, что он будет заниматься киберспортом. Это история про то, что нужно слушать и не давить.

В вуз нужно идти за связями, а не знаниями

На самом деле, мы живём в очень неудачное время для наших детей, особенно если они ещё учатся в школе. Это время автоматизации, которая в ближайшие годы съест самые нужные должности для начала карьеры. Мы все приходили на рядовые должности, каким-нибудь помощником, например. Всё это сожрёт автоматизация, и войти в профессию будет трудно. Почему важно поступать в хорошие университеты? Потому что это даст вход сразу, а с улицы куда-то попасть будет сложнее и сложнее. Роботы не болеют, не капризничают, не забывают. Их можно отключить и не платить, если нет работы.

Суть высшего образования меняется. Сейчас необязательно идти в вуз для того, чтобы чему-то научиться. Вы заходите на «Курсеру» или «Универсариум», где можете сделать микс из лучших преподавателей со всего мира.

Что даёт университет? Первое — нетворкинг. То есть связи, знакомства, которые дадут потом огромную фору. И второе — это трудоустройство

Во всех хороших вузах есть кафедры или факультеты, на которых преподают практики из лучших компаний. Зачем они это делают? Им ведь, в общем, там ничего не платят. Я преподаю в паре вузов, и денег, которые я там получаю, мне не хватает даже на бензин. Дело в том, что мы смотрим там на умненьких детей для того, чтобы потом забирать их к себе на работу.

Стоит выбирать вуз из рейтинга 5-100: университеты, которые поддерживает Министерство образования России для повышения конкурентноспособности на международном рынке. Идеально, если у вуза или факультета было партнёрство с зарубежным университетом. А ещё лучше — программа двойного диплома, такие специалисты ценятся выше на рынке на 10-15%. Это возможность поехать на кратковременные стажировки во время обучения: посмотреть лучший мировой опыт и расширить кругозор.

Но не тяните ребёнка на все программы в первый год обучения. Сначала он должен научиться учиться. Если раньше ты сначала учился, потом всю жизнь работал и иногда ходил на какие-то переквалификации, то теперь, чтобы быть конкурентным, нужно учиться всю жизнь. Причём делать это чуть быстрее, чем твоя компания — тогда будешь востребован и тебе будут много платить.

Никогда не отговаривайте ребёнка от своей мечты: он не будет благодарить вас за это, а через несколько лет даже обвинит. Если интереса к определённой профессии нет, нужно идти в отрасли, которые будут расти в горизонте трёх-семи лет: IT, робототехника, всё, что связано с оборонной промышленностью, инженерия, продюсерство, технологии, агропромышленность, медицина. Возрастёт престиж государственной и муниципальной службы, но на начальном этапе это работа рутинная, не каждый её выдерживает.

Не забывайте, что наши дети будут жить в обществе машин, поэтому надо научиться думать, как они. То есть думать структурно. Как этому можно научиться? Опять же, либо программирование, либо инженерия. Обязательно английский язык — большинство собеседований проходит на нём. Я понимаю, что английский язык как бизнес в ближайшие пять лет умрёт, потому что появятся наушники с автоматизированным синхронным переводом. Но язык даёт структурность мышления.

То есть учим детей иностранному языку, учим программированию и инженерии и учим умению учиться. Эти три вещи нужны для того, чтобы ваш ребёнок был успешен через 5-15 лет.

К-во посещений за сегодня: _
К-во посещений за месяц: _
Посетителей онлайн: 2
Инмарт

Хостинг предоставлен компанией Инмарт